Kinderen die les over geld hebben gehad, weten na die les significant meer over geldzaken dan dat ze voor die les wisten. Uitgedrukt in een rapportcijfer gaan de leerlingen van een 6 naar een 7,1. Kinderen die die gastles niet kregen, krijgen een gemiddeld cijfer van 6,2 dat stijgt naar een 6,8.
Dit blijkt uit een evaluatie van het Nibud naar het effect van financiële gastlessen op de financiële kennis van leerlingen in groep 7 en 8. De gastlessen werden georganiseerd door de Nederlandse Vereniging van Banken (NVB) en hierin werd gebruik gemaakt van spel de Cash Quiz.
Cash Quiz effectief spel
Leerlingen uit groep 7 en 8 van de basisschool die de Cash Quiz hebben gespeeld, gaan meer vooruit in financiële kennis en vaardigheden dan leerlingen die de Cash Quiz niet hebben gespeeld. Het Nibud heeft dit onderzocht middels een effectmeting waarbij gebruik werd gemaakt van een experimentele groep en een controlegroep.
De Cash Quiz bleek hieruit een effectieve methode voor financiële educatie. Dit trekt de conclusie uit eerder onderzoek (Fernandes e.a., 2014) waarin gesteld wordt dat financiële educatie nauwelijks effect heeft op financieel gedrag, in twijfel. Daarom is onderzoek naar dergelijke interventies erg belangrijk.
Ervaring met geld niet relevant bij leerproces
Kinderen die een gastles bijwonen scoren hierna een hoger rapportcijfer. De ervaring die zij al hebben opgedaan met geld, door bijvoorbeeld zakgeld of het doen van klusjes voor geld, speelt hierbij geen rol. Wel is het zo dat de leerlingen die zakgeld krijgen en/of klusjes doen, over het algemeen al een hogere score hebben op de voormeting dan de andere leerlingen.
Controlegroep maakt effectmeting waardevol
De effectmeting die het Nibud heeft gedaan is waardevol doordat er gebruik gemaakt is van een controlegroep. Door een controlegroep aan het onderzoek toe te voegen, kun je uitsluiten dat een positief effect van financiële educatie veroorzaakt wordt doordat de leerlingen bijvoorbeeld een vragenlijst over geld hebben moeten invullen.
In het onderzoek dat het Nibud heeft gedaan, in opdracht van de NVB, scoorden beide groepen, de controlegroep en de experimentele groep, beter op de nameting. Dit betekent dat ook de leerlingen die geen gastles hebben gehad, het op de nameting beter doen. Een mogelijke verklaring hiervoor is dat zij zijn gaan nadenken over de geldzaken in de vragenlijst of misschien vragen hebben gesteld aan hun ouders of vrienden, waardoor ze uiteindelijk beter op de nameting scoren. Dit onderstreept het belang van het toevoegen van een controlegroep aan een effectmeting.
Tijdens de Week van het geld verzorgen bankmedewerkers een financiële gastles in het basisonderwijs (groep 7 en 8). De lessen worden georganiseerd door de NVB.
Bron: Nibud
